教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存發(fā)展的基礎(chǔ)，為此，學(xué)校緊緊圍繞“夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)技能、提升素養(yǎng)、形成能力”的辦學(xué)理念，著力追求“夠用、實(shí)用、能用”培養(yǎng)目標(biāo)，采取了行之有效的教學(xué)管理策略，取得了可喜的成效。

三年來(lái)，學(xué)校圍繞學(xué)生成才，積極探索，敢于實(shí)踐，逐步形成了“1234”教學(xué)管理模式。一個(gè)明確的教學(xué)管理思路：以育人為目標(biāo)，以專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)為抓手，強(qiáng)化教師的專業(yè)化發(fā)展，提升學(xué)生的綜合能力，優(yōu)化管理環(huán)節(jié)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。兩體同時(shí)發(fā)力：強(qiáng)化精細(xì)化管理，狠抓教學(xué)常規(guī)管理；加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，建立了三級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。三條主線齊頭并進(jìn)：以學(xué)校的戰(zhàn)略思考和頂層設(shè)計(jì)為發(fā)展主線；以專業(yè)建設(shè)和課程教學(xué)為教學(xué)改革主線；以技能和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)為能力提升主線。四種培養(yǎng)模式的積極探索：理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的培養(yǎng)模式；市域融合體培養(yǎng)模式；產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式；“2+0.5+0.5”培養(yǎng)模式。

學(xué)校根據(jù)市場(chǎng)需求設(shè)置和調(diào)整專業(yè)，建立與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)的專業(yè)體系，設(shè)置了機(jī)電一體化技術(shù)、電子技術(shù)應(yīng)用、無(wú)人機(jī)技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、護(hù)理、幼兒教育、電子商務(wù)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等13個(gè)專業(yè)。其中電子技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專業(yè)已獲批為全國(guó)工學(xué)一體化第二階段建設(shè)院校建設(shè)專業(yè)。

學(xué)校重視技能訓(xùn)練，根據(jù)需要建設(shè)了專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，配齊了各專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，注重對(duì)“雙師型”教師能力提升培養(yǎng)，積極參加各級(jí)各類技能比賽，采取了教務(wù)處統(tǒng)籌，以學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)。

學(xué)校所使用教材一律采用《人力資源與社會(huì)保障部技工教育規(guī)劃教材選用目錄》中指定的教材。遵照工學(xué)一體化教學(xué)大綱，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況制定人才培養(yǎng)方案，同時(shí)邀請(qǐng)校企合作企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案制定，并嚴(yán)格按照培養(yǎng)方案執(zhí)行。